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教育學考研正確的復習打開方式及各題型答題技巧

點擊量：關鍵詞：發布時間：2019-08-28 16:33:23

距2021年考研倒計時天

　　教育學的考試內容主要是教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法中的基本理論、基礎知識和基本技能。專業基礎綜合的復習過程是個比較繁雜的工程，它所涉及到的科目和知識點廣泛而且全面。那么在考試的時候如何控制好時間、完成題目作答并且拿到理想的分數?這就需要各位考研er們在復習的時候一定要注意尋找考試重點、把握命題規律、定準復習方向。如果你還不清楚，不妨看看教育學考研正確的復習打開方式及各題型答題技巧的文章，如有需要及時加入陜西文都20考研交流群，陜西文都考研網持續為您提供考研所需的相關指導信息。20考研資料共享：【互動可加群】丨官方網站【@陜西文都考研】　

　　一、答題技巧　　

　　關于答題技巧，不同類型的題目有不同的要求。無論對待何種題型，答題時都要盡量運用教育理論術語及其表達方式，不要給人以門外漢的感覺。　　

　　(1)單項選擇題　　

　　這類題屬于客觀試題，是試卷中的必考題型，具有概念性、科學性、一定的靈活性等特點。這類試題一般知識覆蓋面廣、迷惑性強，表面看似容易，但若不注意審題，特別易失分。答題時要注意選準答案，并確保答案的唯一性，不要同時選擇兩個以上的答案，也不要出現所有小題全選同一字母的現象。在答案都比較模糊的情況下，要選最貼近的一個，不可亂選。　　

　　(2)辨析題　　

　　這類題顧名思義就是不僅要對題目的正誤進行判斷，還要給出理由并加以分析。此類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵的重點、難點或容易發生歧義的問題，其觀點正誤混雜，考生解答時往往容易“顧此失彼”，這類試題的出現有助于克服考生在學習中的死記硬背現象，突出了對考生理解能力、分析能力的考查，但同時也增加了試題的難度。答題時要先明確判定“對”(正確)或者“錯”(錯誤)，然后再進行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時，一般應先圍繞前半句解析，然后再圍繞后半句解析，最后做出結論。　　

　　(3)簡答題　　

　　此類題主要考查學生對基礎知識和基本理論的掌握情況。雖為簡答，但作為研究生考試，也要適當展開，最好按照平時答論述題的方式回答。條目要清晰、要點要準確，不過，圍繞要點所作的解說，可以相對自由和隨意一些。　　

　　(4)分析論述題　　

　　此類題目主要考查學生分析和解決問題的能力，這類題目出得比較靈活，也不限于書本知識，相對而言，答案也不十分標準。答題時不僅要思路明晰，而且要全面展開，先把理論講清楚后，再聯系實際作相應的陳述。若給出一定的文本材料，應注意分析文本，盡量順應給定文本的表達方式和風格，并適當引用文本中的語言作答。做分析論述題目，要能顯示自己扎實的理論修養和相對獨特的個人觀點，一般在字數上答得越多越好，至少不能少于一頁答題紙。　　

　　二、時間分配　　

　　關于時間分配問題，總體原則是基本按分值分配時間。雖然考試時間達三小時，但由于要寫的東西特多，時間還是相對緊張的，所以速度是重要的。做單項選擇題時盡量節省時間，一般不要超過35分鐘，若30分鐘完成則更好;3道辨析題對于多數考生來說比較難，應有一定的審題、思考和判斷時間，可在20~25分鐘內完成;6道簡答題因為要當論述題來答，篇幅不能太短，一般需55~60分鐘搞定;3個分析論述題可能要占據稍微多一點的時間，因為它的分量比較重，而且對給出的材料進行閱讀和分析，所有希望考生能夠達到1個小時左右，若能給70分鐘則更為理想;最后要留出3~5分鐘時間，檢查考號、姓名是否已填寫完整，題號對應是否正確，卷面是否有錯別字等。　　

　　在答題的過程中還應注意下列幾點：寫清題號，對應答題;要點明確，陳述具體;書寫工整，卷面整潔。一般要先總體概括、再分析要點(在要點之后做詳細陳述)，再簡短總結。　　

　　三、教育學考研各科目復習順序　　

　　做題的順序并不固定，主要是符合自己的習慣，如果遇到不太熟悉的題目，那也應是大綱里的內容，冷靜思考一下就可以解答了。即使有不會的題目也要作答，千萬別空著不寫，而且要盡量借此顯示自己的知識面和知識積累程度。但無論如何，不能出現漏題現象。接下來就為大家分享一位上岸前輩的復習順序安排建議。　　

　　首先，就拿最常見的教原、中教、外教、教心、教研這五門科目的復習順序來說，其實是有一定講究的，安排好復習順序會大大地提高我們的復習效率。　　

　　建議的復習順序是教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學和教育研究方法。　　

　　至于有些人或機構建議大家先學習教育史，然后再學習其他科目，說理解了教育學的來龍去脈才能夠更好地學習其他科目，這一點我是反對的或者說是部分反對的。對于教育學科班出身的同學來說，或許這樣的安排還算差強人意，但是對于純跨考的同學來說“不可行”。　　

　　為什么這么說? 　　

　　大家經常說的一句話叫作“知其然，必先知其所以然”，而我卻更主張“知其所以然，必先知其然”。　　

　　對于教育學這樣一個龐大的學科體系來說，如果你是跨考生，如果你還沒有掌握和了解學科最基本的概念及其范疇、原理及其規則就去觀其歷史發展的話，或許我們所學的一切也僅僅只是照本宣科的“教育學歷史故事”罷了，而教育家的思想和其主張的理論依據我們是很難即刻洞悉的，因為我們還沒有辦法去更專業地、更好地理解那些略帶晦澀的專業術語或者詞匯，這也正是我們有些同學反映的“忘得比記得快”的重要原因之一了。　　

　　對于科班出身的同學們，畢竟有了四年的學習基礎，所以入門還是應該比較快的，但是不是能夠完全理解教育學的基本概念和范疇就看你們自己本科四年的學習成果了。　　

　　?教育學原理　　

　　教育學原理幫助我們掌握教育學可能會涉及到的最基本的教育學的概念及其原理，例如教育學、教育、德育、智育、體育、美育、勞動技術教育、教育目的、教育作用、教育功能、教育結構、教育制度、課程、教學、教學組織形式、教學原則、教學方法、教學模式、教學策略、教學環節、教師、學生、教育管理等，掌握了這些，才可以說我們真正開始入門了。　　

　　?中外教育史　　

　　學習完教原，不管你是不是教育學科班出身的同學，至少你應該不再是“小白”，你應該已經變成了“小黑”或者“小紅”了，那么這個時候你再去學習中外教育史，你會發現無非就是在講解古今中外的各位教育家在圍繞著這些基本概念發表自己的觀點和看法罷了，你再去背就有了框架和思路，而不是盲目的一盤散沙，這樣就容易多了! 　　

　　?教育心理學　　

　　在某種意義上可以理解教師的“教學”被教原包攬了，那么學生的“學習”就交給了教心，所以，同學們會發現教心的大部分章節都在圍繞著“學習”進行講解，例如第三章講“學習是什么”，第四章講“為什么學習”，第五、六、九章講“學習什么”，第七章講“怎么學”，第八章講“學完干什么”等。　　

　　而且你會發現自己在教原中學到的一些人物啊、思想啊、理論啊在教心中也會復現，例如斯金納的程序教學、布魯納的發現教學、羅杰斯的非指導性教學、有意義學習、品德發展等，而且教心的第九章“社會規范的學習和品德的發展”就剛好對應著教原的第九章“德育”。　　

　　在教原中我們學到了“教育”的廣義概念，即“凡是能夠增進人們的知識、技能，影響人們的思想品德的活動”，其中“知識”、“技能”和“品德”恰恰就是教心的第五、六、九章所涉及的核心內容，所以大家會發現教原的學習也在無形中為教心打下了基礎。　　

　　?教育研究方法　　

　　仔細去揣摩，我們不難發現前邊四個科目(教原、中教、外教、教心)其實是存在內在聯系的，而與之相比，教研可能就要“自立門戶”了，它與前四門科目的聯系就沒有么大了，甚至可以說沒有聯系。　　

　　因為它只不過就是把“研究方法”的領域擴大到了“教育領域”，可它主要講的其實還是與“研究”相關的知識，只不過等你明了之后再具體到“教育研究”領域罷了。　　

　　通過學習教研，會讓我們了解開展一項研究(教育研究)會經歷的完整過程：　　

　　研究選題階段及相關; 　　

　　研究設計階段及相關; 　　

　　數據搜集階段-即某種研究方法的實施階段及相關;數據整理和分析階段及相關; 　　

　　總結與撰寫調查報告階段及相關; 　　